Úvodný ročník 

Potrebuje Vaše dieťa ešte čas pred vstupom do 1. ročníka?

Zvažujete pokračovanie v predprimárnom vzdelávaní v materskej škole?

Máme pre Vás lepšie riešenie – otvárame úvodný ročník!

Úvodný ročník pre :

• deti s NKS ľahkého stupňa
• deti s vývin. poruchami ľahkého stupňa 

Ak máte záujem o úvodný ročník, zúčastnite sa riadneho zápisu do 1. ročníka v stanovených termínoch.

Bližšie info Vám poskytneme na zápise do 1. ročníka.

Metodicke_usmerenenie_k_uvodnemu_rocniku.pdf

 

Školský vzdelávací program pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou ľahkého stupňa

podľa ktorého sa vzdelávajú žiaci v úvodných ročníkoch ZŠ J. A. Komenského, Púchov

 

Základná škola J. A. Komenského, ktorá vzdeláva žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou ľahkého stupňa, v úvodnom ročníku vytvára podmienky na ich výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania.

Výchova a vzdelávanie žiakov s NKS úvodnom ročníku smeruje k optimálnemu dosahovaniu vzdelávacích štandardov stanovených na konci prvého ročníka základnej školy, ako sú uvedené v rámci Štátneho vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie (ďalej len „ŠVP“). Vzdelávacie štandardy ŠVP sú na primárnom stupni vzdelávania koncipované tak, aby učiteľ nepredkladal žiakom s NKS len hotové poznatky, ale aby im vytváral primerané podmienky na aktívnu a tvorivú činnosť, pri ktorej žiaci nadobúdajú potrebné vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a postoje.

Vyberáme len časť zamerania jednotlivých predmetov pre lepšiu predstavu obsahu vzdelávania.

(Ciele jednotlivých vyučovacích predmetov sú v ŠVP konkretizované vo výkonových štandardoch. Celý dokument Školský vzdelávací program pre žiakov s NKS ľahkého stupňa je k dispozícii rodičom našej základnej školy.)

 

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

 

Obsah vzdelávania v úvodnom ročníku v predmete slovenský jazyk a literatúra sa upriamuje na zvládnutie čítania a písania v 1. ročníku ZŠ. Systematicky sa podporuje rozvíjanie všetkých komunikačných zručností. Pozornosť sa sústreďuje predovšetkým na:

• • Rozprávanie: Základnou požiadavkou je hovorenie, ktorým si žiaci rozširujú aktívnu slovnú zásobu, primerane používajú komunikačné konvencie, zdokonaľujú svoj ústny prejav rozprávaním svojich zážitkov a krátkych príbehov. Okrem obsahovej stránky ústnych prejavov sa dôraz kladie na správnu výslovnosť a gramatickú správnosť vyjadrovania sa.
  • Počúvanie: Žiaci si uvedomujú, že počúvanie je neoddeliteľnou súčasťou vzájomnej komunikácie. Počúvajú svojho komunikačného partnera (žiaka, učiteľa, inú osobu) a získané informácie využívajú v následnej komunikácii.
  • Predčitateľskú gramotnosť: Zručnosť čítať žiaci nadobúdajú postupne. Základnou požiadavkou je dosiahnutie záujmu o čítanie, porozumenie čítaným textom, fonologické uvedomovanie a identifikovanie písmen abecedy.
  • Pisateľské zručnosti: základnou požiadavkou získania primeranej zručnosti sú rozvinuté grafomotorické zručnosti a komplexný prístup k žiakovi podporujúci ostatné dôležité pohybové spôsobilosti (hrubá motorika, jemná motorika, koordinácia oko-ruka a pod.) a poznanie tvarov tlačených písmen.

MATEMATIKA

 

Obsah vzdelávania v úvodnom ročníku v predmete matematika na primárnom stupni vzdelávania predstavuje propedeutiku k matematickej gramotnosti a k rozvíjaniu kognitívnych oblastí – vedomosti (ovládanie faktov, postupov), aplikácia (používanie získaných vedomostí na riešenie problémov reálneho života), zdôvodňovanie (riešenie zložitejších problémov, ktoré vyžadujú širšie chápanie súvislostí a vzťahov). Pozornosť sa sústreďuje na aktivizáciu žiakov, riešenie úloh s rôznorodým kontextom i divergentných úloh, aby žiaci tvorili jednoduché hypotézy a skúmali ich pravdivosť, i rozvíjali schopnosti orientovať sa v rovine a priestore. Za optimálne sa považuje vychádzať z predchádzajúceho matematického vzdelania žiakov a z ich skúseností s aplikáciou už osvojených poznatkov.

Pozornosť sa sústreďuje na:

• Prirodzené čísla 1 – 10
• Sčítanie a odčítanie v číselnom obore do 10
• Geometriu a meranie

HUDOBNÁ VÝCHOVA

 

Obsah vzdelávania v predmete hudobná výchova vychádza zo znejúcej hudby ako prostriedku rozvoja elementárnych hudobných schopností a zručností žiakov, vytvárajúceho pozitívny vzťah k hudbe a ich ďalšiemu hudobnému vzdelávaniu v budúcnosti. Vychádza z koncepcie komplexnej múzickej výchovy založenej na integratívnom prístupe k hudbe vo všetkých jej podobách a hudobno-výchovných činnostiach. Žiaci sa zmocňujú hudby prostredníctvom hry, jednoduchého tvorivého experimentovania a objavovania hudby v sebe i mimo seba. Každý žiak je vnímaný ako jedinečná osobnosť s väčšou či menšou mierou hudobnosti, ktorá má právo byť rozvíjaná po hudobnej stránke. Z hľadiska činnostnej dominancie ide o:

• hlasové činnosti
• inštrumentálne činnosti
• percepčné činnosti (počúvanie hudby)
• hudobno-pohybové činnosti
• hudobno-dramatické činnosti

 

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

 

Obsah vzdelávania v úvodnom ročníku v predmete výtvarná výchova na primárnom stupni vzdelávania predstavuje priestor pre porozumenie významu kultúry a umenia v živote človeka a spoločnosti. Žiakovi sú sprostredkované hodnoty umenia, kultúry a kultúrnej tradície a vyjadrovanie sa rôznymi umeleckými prostriedkami vizuálneho, dramatického, hudobného umenia, písaného a hovoreného slova. Primerane veku sa formujú samostatné a zodpovedné postoje žiakov k súčasnej kultúrnej ponuke. Prostredníctvom tematických celkov ŠVP vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra smeruje obsah vzdelávania v úvodnom ročníku k tvorivému využívaniu výtvarných vyjadrovacích prostriedkov a vnímaniu kultúrnej tradície a dedičstva svojho regiónu, národa, krajiny.

Pozornosť sa sústreďuje predovšetkým na:

• vlastnú sebarealizáciu a získavanie osobných skúseností s vlastnou tvorbou (kreslenie, maľovanie, modelovanie)
• povedomie kultúrnej identity

TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA

 

Obsah vzdelávania v úvodnom ročníku v predmete telesná a športová výchova predstavuje priestor na upevňovanie zdravia, zdravotne orientovanej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Prostredníctvom tematických celkov ŠVP vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb vyučovací predmet v úvodnom ročníku smeruje k elementárnym poznatkom a skúsenostiam v oblasti pohybových aktivít a športu, významne prispieva k psychickému, sociálnemu a morálnemu vývinu žiakov, k formovaniu kladného vzťahu k pohybovej aktivite a plní aj dôležitú kompenzačnú funkciu v procese výchovy a vzdelávania žiakov.

Pozornosť sa sústreďuje predovšetkým na:

• zdravie a zdravý životný štýl
• telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť
• športové činnosti pohybového režimu

INDIVIDUÁLNA LOGOPEDICKÁ INTERVENCIA -

CVIČENIA NA ROZVOJ NARUŠENEJ KOMUNIKAČNEJ SCHOPNOSTI

 

Obsah vzdelávania v predmete individuálna logopedická intervencia, cvičenia na rozvoj narušenej komunikačnej schopnosti je zameraný na rozvíjanie a podporu komunikačnej schopnosti žiaka, ako predpokladu k realizácii určitého komunikačného rozvoja. Predmet sa upriamuje na rozvoj fonematického uvedomovania a zvládnutie čítania, písania v 1. ročníku ZŠ.

Výchovno-vzdelávacia činnosť v rámci vyučovacieho predmetu ILI sa realizuje podľa jednej

alebo viacerých jazykových rovín a konkrétne narušených oblastí u každého žiaka s NKS

individuálne, čím sa zabezpečí komplexné rozvíjanie komunikačnej schopnosti žiaka s NKS.

Dôležitou súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je rozvíjanie artikulačnej obratnosti

a výslovnosti; stimulovanie motoriky rečových orgánov (napodobňovanie jednoduchých

pohybov jazyka, pier, sánky, líc - izolovane aj v sekvenciách, aplikácia prvkov myofunkčnej

terapie, orofaciálnej stimulácie, mimické cvičenia) a dychové a hlasové cvičenia (držanie tela,

správne sedenie, správny postoj, hospodárenie s dychom, dýchanie pri rečovej produkcii).

• Cieľom predgrafémovej časti metodiky je naučiť deti orientovať sa sluchom v hláskovej štruktúre bežných kratších slov. Eľkoninová metóda využíva algoritmus pomocou ktorého sa deti zmocnia tejto náročnej poznávacej činnosti.
• Cieľom grafémovej etapy metodiky je, aby si deti prehĺbili fonematické uvedomovanie aj v spojení so znalosťou písmen a pochopili „techniku" čítania slov. Pozornosť sa sústreďuje na:
  • predgrafémová etapa:
  • rozvíjanie vnímania, poznávania, diferenciačných schopností;
  • rozvoj gramatiky (morfológie a syntaxe)
  • grafémová etapa
  • rozvíjanie oromotoriky, vizuomotoriky, jemnej a hrubej motoriky, grafomotoriky, fonograforytmiky

GRAFOMOTORICKÉ CVIČENIA

 

Obsah vzdelávania v úvodnom ročníku v predmete grafomotorické cvičenia tvorí priestor pre rozvoj motorických činností, ktoré sa podieľajú na písaní.

Pozornosť sa sústreďuje predovšetkým na :

• manipulačné činnosti
• grafomotorické predpoklady písania
• pohybovo-sluchovo-zrakové cvičenia
• grafomotorické prvky
•  
• Rámcový učebný plán pre úvodný ročník pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou ľahkého stupňa v šk. roku 2024/2025

 

Vybraté_obsahy_predmetov_zo_ŠkVP_úvodný_roč..docx

Rámcový_plán_pre_úvodný_roč._24-25.docx

Metoda_Elkonina.odt

Metóda D. B. Eľkonina je inovatívny spôsob výučby čítania, ktorý pomáha deťom osvojiť si základy písanej reči hravou a systematickou formou.

Metóda sa zameriava na rozvoj fonematického uvedomovania, schopnosti rozlišovať a pracovať so zvukmi v slovách, čo je kľúčové pre plynulé čítanie.

Deti sa najskôr učia počuť a rozpoznávať hlásky v slovách, ešte predtým, ako sa začnú zoznamovať s písmenami.

Výučba prebieha cez zábavné aktivity, hry a vizuálne pomôcky, ktoré podporujú hlboké pochopenie štruktúry slov. Metóda minimalizuje stres a frustráciu z učenia čítania a umožňuje deťom napredovať vlastným tempom.

Výskumy potvrdzujú, že žiaci, ktorí sa učia čítať touto metódou, majú neskôr lepšie porozumenie textu a väčšiu radosť z čítania.

Podporuje nielen čitateľské zručnosti, ale aj rozvoj reči, pamäti a logického myslenia, čo sú dôležité predpoklady pre úspešné školské vzdelávanie.

Metóda je ideálna pre deti rôznych jazykových a učebných štýlov, keďže rešpektuje individuálne potreby každého žiaka.

Základná škola J. A. Komenského využíva túto efektívnu metódu v úvodnom ročníku, aby sme deťom poskytli pevné a kvalitné základy čitateľskej gramotnosti pred vstupom do prvej triedy.

Veríme, že vďaka metóde D. B. Eľkonina bude prvé stretnutie Vášho dieťaťa so svetom čítania plné radosti a úspechov!

- inkluzívny tím ZŠ J. A. Komenského -